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2016年质量年度报告
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大连市金州区职业教育中心
 
2016年质量年度报告
 
 
 
 
 
 
 
 
二〇一六年十二月十一日


 
   
1.4设施设备
本年度投入资金112万元,新建会计物流和CAD制图实训室2个,改扩建计算机实训室2个,新增工位数90个,实训设备总值2387.5万元。纸质图书21.86万册。
近两年设施设备对照表
指标
单位
2015年
2016年
生均教学仪器设备值
元/生
11771.85
12351.26
生均实训实习工位数
个/生
1.1
1.2
纸质图书
册/生
113
128
 
2.1学生素质
学校大力践行社会主义核心价值观,通过校园景观、德育课,主题班会等形式,从理论上讲解,引导学生自觉实践。在校刊上刊登《中国学生发展核心素养》,组织各班学习,加强素养意识,培育中职生良好心理品质。学校团委、学生处制定、下发《中职生校园生活“双十”目标》,对中职生的基本心理品质,初步的交往能力提出具体、可操作的要求,收到很好的效果。
学校实施“国学德育文化育人工程”,以“ 五元”系统为框架,以“德育国学”为主题,将《大学》《中庸》《弟子规》《少年中国说》中的名篇名句制作成精美牌匾悬挂在教学楼的醒目之处;设立“赏花阁”、“品茗苑”文化角,展示生动形象的校园文化活动,凸显较高的文化品味和职校特色;组建了舞蹈、合唱、足球、篮球、太拳道、诗社、沙画社、文学社、剪纸社、书画社、动漫创作社、创新创业社等20余个各具特色学生社团,为学生获取知识、锻炼才能、发展个性、提升素质提供平台。
学校与企业合作开展工学结合、跟岗实习、顶岗实习教学实践活动,通过企业、学校双评价模式对学生进行考评,提高学生综合知识和专业技能水平。组织学生参加大连市职业技能鉴定考试,每学期期末统一考试。通过对一学年内的数据进行分析汇总,公共基础课程、专业技能课程合格率如下图所示:
学校按照教育部的规定,上足上好体育课,确保学生每天一小时校园体育活动,规范做好学生体质测试,对学生进行体质测评,体质测评合格率99%。2016年学生毕业率100% “双证书”率达97%。
2.2在校体验
根据学校管理规定,每个学生在学期结束前发放相关调查表对学校各项工作满意度进行调查,通过随机取样进行数据分析,学生理论学习满意度为89%,专业学习满意度为92%,实习实训满意度为95%,校园文化与社团活动满意度为92 %,生活满意度95%,校园安全满意度为98%,毕业生对学校满意度为100%。
 
2.3资助情况
2.3.1落实国家免学费和助学金政策  2015-2016学年,学校认真贯彻落实《中等职业学校国家助学管理暂行办法》文件精神,及时上报受助学生信息,按要求把国家助学金及时打到学生银行卡上,让学生充分享受国家的优惠政策。
2.3.2学校对学生的资助情况 根据《家庭经济困难学生认定办法》要求,学校对农村家庭经济困难学生进行情况调查,要求学生如实填写家庭情况调查表,规定了学生资助工作的基本程序:学生本人提出书面申请、班级审核、推荐到学校资助工作领导小组,学校资助工作领导审批公示后,报上级资助管理部门。2015-2016学年度免学费受助学生人数 1879人,合计经费 541.2万元。 2015-2016 学年度第一学期享受助学金 189人,计 18.9万元,助学金已足额打入学生账户;第二学期享受助学金168人,计 16.8万元,助学金足额打入学生账户。对于孤残、单亲及家庭困难学生,学校每学期除为他们及时申请上级财政的专项补助款外,还根据学生的不同情况,给予他们数额不等的困难补助,合计金额 1.4万元。为了解决贫困生的生活费用等问题,每年都设立勤工助学岗位,让他们通过自己的辛勤劳动来解决自己的生活费用问题。不仅解决了三餐,每月还发放一定的生活补助。学校从事业收入中拿出部分资金,成立学校奖学金和助学金,对成绩优异学生和家庭困难学生分别发放学校奖学金和助学金,鼓励学生热爱中职在校生活,努力学习,成为有用的技能型人才。学校严格执行上级有关规定,结合学校实际情况,高效做好国家助学金的管理和发放工作,保证款项及时足额到达学生专用帐户中。
 2.4就业质量
2016年毕业生就业情况与2015年相比总体有所提升,专业就业率和对口专业率呈现上升趋势,升入高等教育比例连续两年100%。初次就业各专业平均起薪方面也有所上升。具体数据见下表:
年度
专业就业率
对口就业率
初次就业起薪
升入高等教育比例
2015
98.27%
92.06%
1800
100%
2016
98.64%
92.34%
1900
100%
2.5职业发展
学校贯彻以服务展为宗旨,以促进就业为导向,以提升能力为本位的教学方针,强化学生综合职业能力的培养。
改革传统的教学模式。采用任务驱动模式,课前教师备学案,课堂上以学生为主体,进行自主学习,教师作用体现在监督、评价、控制,师生协作,培养学生自主学习能力。
开展形式多样的教学实践活动。校内开展专业教学实训周,做中学,做中教;校外与大连机床集团、东风汽车集团、金普新区公办幼儿园等企事业单位合作,开展工学结合、跟岗实习、顶岗实习教学实践活动,使学生以学生、学徒双重身份在真实的工作环境、真实的岗位上实践学习,提升学生岗位适应能力和岗位迁移能力。
开设创新创业课程,加强学生创新创业培训,通过培训增强了学生创新创业意识,树立了创新创业信心,也提高了他们对社会的认识度。
 
3.1专业动态调整
在教育部新专业目录指导下,学校陆续对各专业进行整理并完成了新一轮专业培养方案修订工作。专业建设坚持“面向市场,依托产业,控制规模,突出特色”原则,在广泛的市场调研基础上,对专业实施动态调整,完善并实施专业建设规划,2016年申报了商务韩语1个新专业。各专业教学计划都经市教育主管部门审批。在实际执行过程中,依据行业发展动态,进行滚动修改教学计划,并能履行审批程序。根据培养目标的要求开发出一定数量的校本课程,教学内容能体现相关行业的新知识、新技术、新工艺、新方法。人才培养方案能主动根据地方经济社会发展对人才培养的需求,进行滚动修订。
3.2教育教学改革
3.2.1公共基础课改革 发挥人文学科的独特育人优势,加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合,注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养,为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。按照教育部印发的教学大纲(课程标准)规定,开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础等课程。改革考核评价模式,采用过程性评价和终结性评价相结合方式,进行评价。
3.2.2适时调整专业设置 根据地方经济发展对人才的需求,及时调整专业设置。2016年,招生专业数8 个。在办学过程中,持续推进产教融合,校企合作,工学结合,不断加强专业内涵建设。专业课依据教育部《中等职业学校专业教学标准》,重新确定各专业的核心课程,以“能力培养”为核心。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点,落实课程改革。根据金州新区产业发展规划和企业用人需要,针对岗位技能要求变化,建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制,在现有教材基础上,依托企业研发开发,补充、更新教辅资料,研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。
3.2.3建立了专兼结合的师资团队 学校遵循“专任教师与兼职教师相结合、整体发展与重点培养相结合、引导激励与规范制约相结合”的原则,通过请企业技术人员、教学比赛、课题研究、参加市区培训等途径分层培养。2016年,2人赴日参加高技能人才进修培训;3人参加大连市创新创业“千人计划”培训;12人参加市教师专项技能培训;6人赴北大培训;举行校内公开课16节,聘请专家进行校内培训5次。有6名教师被评为市级骨干教师,10名教师被评为区级骨干教师。2016年度,申报立项省规划办课题1 项,1 项国家级成人教育课题顺利结题,在各级刊物上发表论文20余篇。
3.2.4改革课程体系 构建了以能力为本位的课程体系。学校确立了“以工作过程为导向、以岗位职业能力为核心、以岗位典型职业活动为载体、以职业技能标准为参照”的改革思路,按照工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式改革的要求,在学校以能力为本位的课程体系的基础上,重构建了三大专业各具特色的课程体系。
学前教育专业构建了 “全科化、综合化、模块化”实践教学课程体系。与幼儿园联合确定了《常见病的辨认与应急处理》、《与家长沟通》、《幼儿园教育活动设计与实施》等6个典型工作任务,建设了《手工》《绘画》2门精品课程和《幼儿园游戏指导》《幼儿园教育活动设计与指导》2门网络课程,制定了11门课程标准,编写了《音乐》《舞蹈》等5本校本教材和《童乐陶陶》《扎染初步》《翰墨清丹》3本国学特色园本教材。建立了0.15T多媒体数字教学资源库。
汽车运用与维修专业构建了基于典型工作任务的课程体系。依照国家汽车维修工鉴定标准,梳理出企业生产高频工作项目83项。与汽修行业合作,共同确定了《蓄电池电量检测与更换》、《汽车照明信号系统检测》等6个典型工作任务,并将典型工作任务迁移入课程。建设了《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电气设备构造与维修》3门精品课程和《汽车空调系统维修》、《汽车维护》2门网络课程,制定了《汽车发动机与维修》《汽车电气构造与维修》等14门课程标准。编写了《汽车发动机构造与维修》《汽车底盘构造与维修》等10本校本教材。建立了6T多媒体数字教学资源库。
电子电器应用与维修专业构建了以具体岗位为导向的课程体系。与企业合作共同确定了《电机起停PLC控制系统装配与调试》、《MF-47型万用表安装、调试、使用》等6个典型工作任务。建设了《低压电器与PLC控制》、《冰箱、空调设备装配与调试》2门精品课程 ,建设了《低压电器与PLC》《电子产品装配与调试》等4门精品课程,制定了《电子产品装配与调试》《单片机原理与应用》等12门课程标准,编写了《制冷与空调职业技能实训》、《PCB设计与制作》等4本校本教材。建立了0.065T多媒体数字教学资源库。
3.2.5改革人才培养模式,形成了工学结合,校企合作,顶岗实习的人才培养模式 学校确立了“工作学习结合,校企双元共育,课堂车间融合,理论实操一体”的人才培养改革思路, 在学校工学结合,校企合作,顶岗实习的人才培养模式基础上,学前教育专业形成了“‘校’‘园’一体”人才培养模式,汽车运用与维修专业形成了“教、学、做、用一体”人才培养模式,电子电器应用与维修专业形成了“对接岗位、能力递进、工学结合”人才培养模式。
 3.2.6改革评价模式,建立了 “四结合”的多元评价模式  各专业建立了以能力为核心的学校评价与企业评价相结合,职业技能鉴定与学业考核结合,教师评价、学生互评与自我评价相结合,过程性评价与结果性评价相结合“四结合”的多元评价模式,着力从评价主体、评价方式、评价过程的多元化等方面进行改革,注意吸收行业企业参与,努力提高学生的综合职业能力。
3.2.7加强信息化教学,推动信息技术和教育技术融合 对教师的PPT、微视频、微课、网络课程建设技能和方法进行专项培训和辅导。依托现代化示范性职业学校和现代化专业群建设,提升学校信息化教学装备水平,推动教师进行信息化教学改革,将信息化技术运用到教学过程中,提升教学成效。
3.2.8加强实训基地建设  2016年新建了会计物流、CAD制图两个专业实训室,改扩建了两个计算机实训室。投入59万元购置汽车变速箱、汽车旧发动机、多媒体移动投影等实训设备及材料。
3.2.9加强教学资源库建设 通过研发、引进和整合校内外优质教学资源充实到学校 教学资源库,目前,资源库内收录了大量教学经典案例、教学视频、教学课件和课程试题库,为师生提供了丰富的教育教学和学习资源。
3.2.10教材选用 教材选用严格贯彻落实教育部《关于做好中等职业教育课程改革国家规划新教材使用和管理工作的通知》(教职成司【2009】19 号)文件和《辽宁省教育厅关于中等职业教育国家规划新教材使用和管理工作有关问题的通知》(辽教发【2012】88 号)文件精神,针对地方产业及产业结构调整和企业需求,联合行业企业,针对岗位技能要求变化,在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料;依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。
3.2.11加强国际合作 学校与大连中科教育公司进行合作,通过公司牵线,学校先后与韩国大邱加图立大学、京畿大学、瑚山大学、釜山大学、日本国立茨城工业高等专门大学签订合作协议书。双方领导互访考察后,双方学生通过夏令营、冬令营形式进行互访交流。2016年8月,我校有12名学校学生赴韩国瑚山大学和大邱加图立大学学习深造。2016年,韩国瑚山大学、韩国釜山外国语大学、日本语学学院、流通科学大学等专门学校的领导分别访问我校,其中日本语学学院、流通科学大学等专门学校大学还在我校召开了出国留学宣讲说明会。学校拓展的出国留学功能,为学生打开走向世界的大门,为其未来实现高端、高薪就业奠定了基础。
3.3教师培养培训
2016学校教师出国培训2人,国家级培训6人,市级培训56人次,校级全员培训5场次。
3.4规范管理情况
学校依据《中等职业学校管理规定》《大连市教育局关于深入贯彻教育部<职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018)>进一步提升中等职业学校管理水平的通知》精神为指导,不断优化管理措施,提高管理水平。
3.4.1教学管理 制定了涵盖教学行政管理、专业建设与人才培养方案管理、学籍管理、实习管理等八个方面的教学管理制度。每个方面都制定了严格的质量标准和评价办法。通过在校生教学质量满意度调查、听(评)课、实践教学巡视、常规检查与专项检查、教学评价、座谈会等方式,对教学过程中的人才培养质量进行全方位监控。组成以部门领导、教师同行、学生为评价主体,每学期对教师教学质量进行一次测评,有效促进了学校教学质量的不断提升。
根据上级教育行政部门的有关规定制定教学管理细则,教学档案及教师业务档案管理规范,教学计划、教学大纲、学期授课计划等教学文件完善、齐全,学生考核及成绩管理严格,教材管理规范。学校建立了数字化校园管理平台,购入了教学管理软件,极大提高了教学管理信息化水平。
充分发挥学校、教务处、教研室三级督导的作用,对教师授课进行量化考核。坚持开展自查与抽查相结合的期初、期中、期末教学检查。经常召开教学工作例会,了解一线教学情况,沟通、解决实际教学问题。定期召开督导员工作例会,及时将结果及建议反馈给相关人员。每年召开一次全校教学工作会议,总结教学工作成绩和经验,深入挖掘、认真分析存在的问题与不足。
3.4.2学生管理 坚持把育人放在首位,营造温馨友爱育人环境,搭设多种形式的平台,开展丰富多彩的活动,尊重学生差异,张扬学生个性,把育人主题浸润在文化认同里,贯穿在课堂教学间,渗透在一言一行中。坚持职业教育与素质教育紧密融合,相得益彰。学校依据《辽宁省职业学校学生管理规范》,结合学生实际,制订并完善了一套行之有效的学生管理规章制度,包括队伍管理、工作管理、日常行为管理、实习实训管理、活动管理、生活管理、安全管理、奖惩管理等方面,基本实现了学生管理的规范化、制度化和科学化。学校实行学生三级管理制度,机构设置合理。每学期都制定切实可行的学校、专业组、班级学生工作计划,建立学生工作例会制度,实行班主任工作例会制。班主任选拔、聘任、培训、考核制度健全。细化常规管理,不断完善班主任工作量化考核方案和学生日常行为量化考核方案,重视学生行为习惯养成教育,重视学生心理健康教育,重视学生干部队伍建设,做到学生工作有载体、有检查、有评比。班主任队伍建设和学生管理的工作经验曾在市区德育工作会议上交流,学生管理成效显著。学校校风淳朴,学风端正,社会声誉良好。学生自我教育、自我管理、自我服务的能力较强。一年来,学校无学生违法犯罪记录。
3.4.3财务管理 健全学校财务管理制度,明确财务部门各岗位职责。为提高校内资金使用、分配的合理性,做到用款有计划、收支有标准、分析有资料、监督能到位。严格执行物价部门收费规定和收费标准,不乱收费,学校收入由财务处统一归口管理,执行收支两条线;学生的服务性收费、代办费专款专用,按学期进行结算,并进行公示;及时定额发放国家助学金和奖学金。
3.4.4后勤管理 依据《辽宁省职业学校后勤管理规范》要求,结合实际情况,学校制订了各项后勤管理制度和人员岗位职责。紧紧围绕学校中心工作,服务于教育、教学、科研、生产和师生生活,进一步强化后勤内部管理,全面提高了后勤人员的思想素质和业务水平。总务处加强对学校资产的管理,对各类设备设施注重保养,提高使用效率和延长使用寿命。建立了学校固定资产台帐,健全公物领取制度,公开透明。严格执行国家财务制度,及时编制年度财务预算,财务开支精打细算,提高资金使用效率。严格执行区物价部门核定的收费标准,杜绝乱收费。加大对学校在建工程项目的监管力度,保证工程质量和工程安全。在食堂工作中,严把食品质量安全关,保证饭菜营养丰富、卫生安全,师生满意度高。物资采购严格执行《金普新区物资采购管理办法》,实行小件物资公开采购,大宗物品政府招标采购制,操作透明,确保无一例违规事件发生。
3.4.5安全管理 构建了以学生处、总务处和安全办公室为主干的安全工作网络。完善学校安全保卫工作的各项规章制度,建立健全定期检查和日常防范自查自纠相结合的安全管理机制。对涉及学校安全保卫的各项工作,都能做到有章可循,违章必究,不留盲点,不出漏洞。实施两周一课的安全教育课,以季节性安全宣传教育为重点,经常性地对学生开展安全宣传教育,抓好法治宣传、交通、消防、卫生、大型活动等方面的安全教育,注重对危化品、特种设备的管控,定期开展食堂食品卫生安全检查、宿舍违禁品检查、校园安全值班巡逻、周边安全隐患排查。定期开展应急疏散演练,提升师生的应急反应能力和求生技能。严格实行外来人员和车辆登记制度,加强对易发时间段、重点区域的巡逻,避免各类针对师生的侵害事故、事件发生。每周召开安全工作例会,每周进行一次安全隐患大检查,每学期组织一次安全应急演练和消防演练。一年来学校没有发生一起重大安全责任事故。
3.4.6科研管理 年级建有课程备课组,建有专业(学科)教研室,学校建有专业(学科)中心教研组和教科室,构成“课程备课组——专业(学科)教研室——专业(学科)中心教研组——教科室”四级教科研管理网络。在教育教学科研制度管理上,学校制定了学校《集体备课管理办法》《专业(学科)教研室工作制度》《教育教学科研管理条例》以及《备课组组长职责》《专业(学科)教研室主任工作职责》《中心教研组长工作职责》《教科室主任工作职责》和《教科研管理条例》等制度。
3.4.7管理信息化水平 在信息化建设中加大投入,以智慧校园建设为目标,加快基础设施建设和人才培训,提高信息技术在学校各个领域的应用水平。学校建有安全的校园门户网站、官方微博和微信公众号,基本实现办公自动化,具备家校通互通服务。通过智能手机平台、短信平台、微信平台,实现家长与教师间互动交流的校园通。人力资源基本实现动态管理,账务和资产管理采用用友软件等实现信息化管理功能。与部分高校建立学习联谊伙伴关系,师生可访问合作院校的网络学习平台。注册了“中国知网”“中职教育资源网”等网站,方便教师电子备课、查阅资料、信息共享及办公室自动化办公。
3.5德育工作情况
3.5.1德育课程及活动实施情况 学校有较强的德育课教师队伍,按课程标准开设德育课,按省教学管理规范实施教学。切实加强德育课程建设,做到大纲、教材、教师、课时和考核“五落实”;德育体现“三贴近”原则,即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。学校注重心理健康教育,实施心理健康进课堂工程。
学校将德育活动模块化、固定化,形成每月“五个一”特色系列活动,即:每个月一次德育主题活动、一次安全主题教育、一次法制主题教育、一次群体体育活动、一次国学特色主题教育。本学年开展主题班会10次;组织主题征文活动10次,总计收到作品3200余份;组织手抄报比赛8次,总计参赛作品700余份;组织开展各类讲座10场。学校在全区范围内推广德育手语操,受到其他各级各类学校和家长的一致好评。
3.5.2校园文化建设 学校高度重视校园文化建设,为学生健康成长营造良好的校园环境。从2003年开始把中华优秀传统文化融入学校德育内容,建立“国学德育文化育人工程”之“五元系统”,即,一个方向、两个群体、三条路径、四本教材、五项举措。
学校教学楼进行“五横二纵”网格状国学主题文化设计,建成以“思想中国、文学中国、科学中国、艺术中国、民俗中国”为主题的国学墙和文化长廊;实训楼进行专业文化与国学传统文化的融合,建成校园网络电视台、国学大讲堂、国学心理疏导室、电子屏、宣传橱窗等,形成了整体国学物质文化环境。
学校通过制度建设、环境建设、班级文化建设、宿舍文化建设、社团建设和形式多样的文体活动,体现职业特色、学校办学理念和精神,创设有利于学生思想道德教育的氛围。学校将国学德育作为国家级示范校特色项目申报到教育部。2015年,学校被评为“全国十大职业教育特色学校”。
3.5.3 文明风采活动开展情况  2016年,学校师生积极参加各级各类文明风采大赛,先后获得市二等奖4个,三等奖7个,参加国赛获三等奖3个。
3.5.4社团活动  2016年,学校成立跆拳道、魔方、机械加工、手工制作、心理健康、舞蹈、国学等学生社团和课外活动兴趣小组 30个,其中礼仪社团参加区技能节获得一等奖,合唱社团参加区合唱比赛获得一等奖。通过各种社团活动和课外活动兴趣小组帮助学生树立了自信,挖掘了学生潜能,使学生在活动中实现了自我教育与相互教育。
3.5.5团组织、关工委、学生会、义工站建设及活动方面   团委、学生会广泛开展学生自治工作,既维护了良好的校园秩序,又历练了一支学生干部队伍。 团组织学生会积极组织学生开展各种活动,踊跃参加各级各类比赛。刘新月同学参加区关工委组织的“老师您好 我的好老师”演讲比赛,获得一等奖。在全国关工委组织的2016年“老师您好 我的好老师”学生征文比赛中我校获国家级一等奖6个。在2016港西杯金普新区中小学生书法大赛中获得二等奖一个、三等奖4个。学校义工站在校团委的带领下积极参加活动,其中万里爱心会志愿者活动校内12次,校外5次。
 3.6党建情况
切实加强党建工作,充分发挥党支部的战斗堡垒作用。建立一支结构合理、职责分明、团结合作、勇于开拓的干部队伍。加强党员的日常政治学习和专题培训,充分发挥广大党员的先锋模范带动作用。加强工会组织建设,定期召开教代会,建立并健全校务公开,民主决策和民主评议制度。充分发挥团委、学生处和各学生社团作用,调动各部门工作积极性,保障学校各项工作顺利开展。
 
4.1校企合作开展情况和效果
4.1.1.校企联合召开校园招聘会安置学生顶岗实习
2016年3月11日,举行2014级学前教育专业联姻幼儿园招聘洽谈会,96名学生吸引30多所幼儿园前来招聘,每所幼儿园都在招聘现场摆放了招聘宣传展板。学前教育专业学生一如既往地呈现出供不应求的态势,洽谈会上,这些准幼儿教师们非常抢手,不到两个小时时间双选、面试、签订三方协议书等内容顺利结束。实习学生不仅免吃住,而且实习工资也提高到每月1200元,金州区职教中心学前教育专业学生顶岗实习就业率达到了100%。
2016年4月20日,联合32家企业进校园举行大型校园招聘洽谈会。
此次招聘洽谈会,学校进行了周密的策划,得到了众多企业的积极响应。大连机床集团、大连欣钰汽车销售服务有限公司、大连风神物流有限公司、大连贝思信息技术有限公司、大连易尚阳光科技有限公司、中铁一局、大连藏龙光电有限公司等32家企业,规模大、效益好、待遇高,每个参加招聘会的企业都摆放了企业招聘宣传展板。他们提前与学校联系,当日派出精干的招聘团队到校,为学生提供300多个顶岗实习就业岗位。在目前经济转型、经济形势下滑、企业用工不足的情况下,2014级汽车运用与维修、电子电器应用与维修、计算机应用、物流管理与服务、会计、商务日语等专业学生被企业直接录用。机械加工技术专业学生因为在大机床进行了为期四个月的跟岗实习,得到了很多机械加工制造企业的青睐,虽然这批学生在7月末的用工淡季,但是也被大连中村精密有限公司、大连德原工业有限公司、大连机床集团、大连帝业技凯制造有限公司、大连伊达工具有限公司、大连昊寅机械有限公司等企业争抢,2016年学生顶岗实习就业安置率达98%,专业对口率达92.34%。
4.1.2实行双元制人才培养
2016年3月28日,学校与大机床在校内举行了“金州区职教中心 大连机床集团双元制人才培训签约仪式”,将88名14级机械加工技术专业和焊接技术专业的学生全部安排在大机床瓦房店园区开展为期4个月的跟岗实习实践活动;2016年10月19日又将98名15级机械加工技术专业和焊接技术专业的学生安排在大机床双D港园区开展为期2个月的跟岗实习实践活动;一名师傅带两名学生,通过校企零距离对接,培养专业技术人才。2016年11月1日将128名15级学前教育专业学生安排到大连市金州区第一、第二、第三幼儿园开展为期一个月的跟岗实习,学生基本掌握了幼儿园保教工作流程、工作标准和要求,为日后从事幼教工作夯实了基础。
4.1.3校企合作开办订单培养班
(1)学校今年继续实施“中德诺浩高技能汽车人才培养助推计划”校企合作项目,今年招收“中德诺浩汽修班”30人。
(2)学校继续与“东风汽修”开展联合办学,今年招收“东风汽修班”30人。
(3)我校与大机床深度合作,2016年还开设了“大机床数控班”、“大机床工业机器人班”、“大机床装调修班”。
4.1.4校企合作开展国际合作交流
为了适应现代社会多元发展需求,提高学校知名度以及学生就业的综合竞争力,为学生创造更多出国交流机会,为我校在校生和毕业生出国留学搭建广阔的国际平台,学校与大连中科留学有限公司金州分公司开展校企合作。今年学校领导先后考察了韩国瑚山大学、釜山外国语大学、加图立大学、日本千代田教育集团、亚细亚友之会外语学院,并与它们签订了合作协议书。随后学校于2015年12月16日召开了韩国瑚山大学留学说明会,金善美处长做宣讲;2015年12月18日韩国釜山外国语大学到校召开留学说明会,边琪灿处长做宣讲,每场宣讲会学校组织了260多名13级、14级家长、学生参加。12月17日我校还接待了日本国立茨城工业高等专科学校校长日下部莅临访问。学校于2016年9月13日召开日本千代田教育集团留学说明会,中理秀宝理事长、张泽瑛代表为300名15级、16级学生做宣讲;2016年9月27日举行了两场日本亚细亚友之会外语学院宣讲会,野左近院长、石川副院长为240多名15级、16级学生做宣讲。学校于2016年12月5日召开了日本国际语学学院和日本神户大学留学说明会,安木富美子院长和和田院长为80多名15、16级学生做宣讲。
2015年8月我校已出国留学有丁士文、赵壮、信佳强、王宇航、金国镇5人;2016年8月我校已出国留学有刘冲存、孙伟标、李晓亮、王万国、岳 帅、陈婷、李景辉、黄浩然、田汝宁、韩永旗、王一丹、岳云峰12人。2016年开办了出国留学班,现已招收了30名学生。
4.2学生实习就业情况
4.2.1总体情况
2016年学校有13级学前教育、机械加工技术、焊接技术、电子电器应用与维修、物流服务与管理、会计、计算机应用、汽车运用与维修、商务日语专业毕业生579人,就业学生人数569人,就业率达98.64%,对口安置率92.34%。有机械加工技术、会计、计算机应用、建筑一年制升学班64人,参加了辽宁省对口升学考试,6人被一本院校录取,41人被二本院校录取,17人被专科院校录取,录取率达到100%。14级学前教育、机械加工技术、电子电器应用与维修、物流服务与管理、会计、计算机应用、汽车运用与维修、商务日语专业参加顶岗实习学生553人。
4.2.2各专业实习就业情况及特点
学前教育专业学生在招聘洽谈会上被优质幼儿园提前预定,供不应求。幼儿园要求提前下定单,签订顶岗实习协议,实习期间包吃包住,工资1200元-1500元/月,学生毕业取得毕业证后,签订就业协议,工资一般可达2000-4500元,学前教育专业学生毕业生数154人,就业人数153人,对口就业人数152人,顶岗实习就业率达到了99.35%,专业对口率99.34%。机械加工技术专业学生由于在大连机床集团开展为期4个月的工学结合实践活动,专业技能和工作经验被很多企业认可,被开发区帝业技凯、中村精密、益达工具、德原工业等独资、合资、民营企业优先招聘,全部享受五险一金待遇,机械专业毕业生数103人,就业人数102人,对口就业人数94人,顶岗实习就业率达到了99.02%,专业对口率92.16%。汽车运用与维修专业学生安置在大连公路工程集团、忠升汽修、欣钰汽车、富国汽修、黄海汽车,学生就业岗位是汽车维修、汽车制造,汽修专业毕业生数92人,就业人数88人,对口就业人数86人,顶岗实习就业率达到了95.65%,专业对口率97.72%。电子电器应用与维修专业、物流服务与管理专业、商务日语专业学生安置在海尔集团、久茂自动化(大连)有限公司、大连德豪光电有限公司,这些企业都是属于世界500强、上市公司、知名企业,工作环境优越,工资福利高。计算机应用专业47名学生全部安置在大连高新园区软件园大连贝思信息技术有限公司,易尚阳光科技有限公司,顶岗实习就业率达到了100%,中专学生享受到白领的待遇。
4.3集团化办学情况
学校加盟大连市现代服务、大连市电子信息、大连市交通职教集团3个职教集团,并在其中积极发挥核心骨干作用,做过经验介绍,被评为先进单位。
 
5.1技术技能人才培养
服务金普新区“1132”发展战略,针对老工业基地转变发展方式的先导区、体制机制创新与自主创新的示范区、新型城镇化和城乡统筹的先行区建设对技术技能人才的要求,推进专业课程和教学改革,2016年学校为社会培养各类技术技能人才1069人,用人单位满意率达97.7%。比上一年度增长1.75%。
毕业生满意度调查汇总表
调查年份
发放份数
回收份数
满意度
2015
1000
978
95.95
2016
980
952
97.7%
5.2社会服务
服务经济社会发展,实施各类应用技术培训。建成涉农街道职校生态农业示范性实训基地6处,聘请新区和街道两级专家在6大涉农街道开展以果蔬栽培实用技术为主题的知识讲座,受训人数达1278人次。社区教育开展针对社区居民的各类培训3266人次,提高了社区居民的文化素质和生活质量,为学习型社区建设做出了突出贡献。
 
6.1经费
6.1.1政策性经费落实情况  2016 年收到生均公用经费收入总额为 112.74万元(财政已全部拨款) ,主要用于学校日常公用经费支出。
6.1.2 生均拨款 职业中学免学费收入 541.16 万元(财政已全部拨款) ,主要用于学校人员经费支出,日常公用经费支出及购置固定资产支出等。
6.1.3 项目投入 国家改革发展示范(上年接转资金)地方配套资金170.47万元,中央资金372.6万元。
6.2政策措施
制定《大连市中等职业学校管理水平提升行动计划》《大连市中等职业学校实习管理规定》等制度,定期召开会议,共同研究情况,协商解决难题,制订政策措施。落实办学自主权,我校是法人单位,校长是学校法人代表,学校拥有人事聘任、招生就业、专业设置、教学安排、考试考核、教师培训、对外交流、后勤保障、经费使用等办学自主权。
制定《大连市职业学校兼教师管理实施方案》等制度,重新核定职业学校教职工编制,严格控制非专任教师人员比例,确保公共基础课教师与专业课教师比例适当。
 
7.1国学德育创新
学校坚持以“立德树人”为根本,实施以国学精华为主要内容的德育工程(简称“国学德育”),旨在汲取中华优秀传统文化,提升学生的品德修养、提升学生的职业素养(简称“两个提升”),将“厚德、弘毅、笃学、砺能”8字校训作为中职生的核心职业素养,确定“84字”具体教育内容,引国学精华进课堂,入心田,形成了良好育人氛围,创造出中职德育新经验.产生了积极的社会影响。
附件1:案例《汲取国学精华 提升职业素养》
7.2校企合作创新
学校在校企合作、工学结合工作中,创新五种合作模式,实行校企协同育人,学生“双证率”达92.5%,就业率100%,75%学生就业享受五险一金。一是“厂中校”模式,举办校外合作生产性实训基地;二是“就业贯通”模式,举办专业冠名订单班。三是“需求驱动”模式,举办企业进校园招聘洽谈会。四是联姻企业,实现双元育人模式。五是“红娘牵线”模式,举办国际交流合作班。
 附件2:案例《借东风——现代学徒制扬帆正当时》
 
 8.1需要进一步加强师资队伍建设
一是目前,现有教师中30岁以下仅占0.01%,30—40岁的占0.13%,40—50岁的占47.8%,50—60岁的占25%,中老年教师居多,年轻教师少,由于受编制限制,学校每年新进年轻教师,特别是年轻专业教师极少,存在青黄不接的局面,不利于学校长远发展。学校将积极向上级部门反映,多争取编制,突破用人瓶颈,每年有计划地招聘新教师,改善教师队伍结构,为学校发展注入新的活力。
二是目前存在着行业企业技术人员进入职业学校任教受限的问题。人事部门应该出台相关政策,给学校用人自主权,放宽专任教师和兼职教师条件,逐步解决“双师型”教师队伍建设问题。
8.2需要进一步完善巩固校企合作机制
校企合作机制通过各种不同形式虽然建立起来了,但并不牢固。要建立校企合作长效机制,使之有效运转,必须出台政策,形成政府、行业、企业、学校四方联动机制,落实国家和地方政府对合作企业的优惠政策。
附件1
汲取国学精华 提升职业素养
中华优秀传统文化源远流长,博大精深。《弟子规》使人知孝道、明礼节、懂规矩,《论语》教人吸纳先贤的仁爱与礼义,《诗经》可以培养学生温柔敦厚的情感,《周易》可以使学生增加自强不息的坚毅和厚德载物的宽容等。
十几年来,大连市金州区职教中心坚持以“立德树人”为根本,实施以国学精华为主要内容的德育工程(简称“国学德育”),旨在汲取中华优秀传统文化,提升学生的品德修养、提升学生的职业素养(简称“两个提升”),将“厚德、弘毅、笃学、砺能”8字校训作为中职生的核心职业素养,确定“84字”具体教育内容,引国学精华进课堂,入心田。正可谓:国学进校园,十年磨一剑。德艺润泽扬国学神韵,知行垂范展职教风华。
职校生大多为学习成绩不理想且家庭经济较为困难的学生。这些学生或单亲、留守、残疾家庭;或无人生目标、无上进心、无学习动力;或品德修养差、职业素养差、文明行为习惯差。能否用优秀传统文化滋润他们的心灵,提升其品德修养和职业素养,这是职教工作者深深思考的问题。
常听企业招聘人员反映,他们很为面试时中职生职业素养不高、言行举止不得体而着急;技术技能差点进厂后可以尽快提高,但思想觉悟低,道德品质差,缺乏职业素养,却是企业不愿意要的。调研表明:爱岗敬业、诚实守信、团结协作、友善共处、遵章守纪的德技双馨人才是企业最欢迎、最需要的。
构建和谐社会,担当起弘扬中华民族优秀文化的历史重任,实现中华民族的伟大复兴,这是时代呼唤。党的十八大报告指出,要建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化,推进公民道德建设工程。习近平总书记提出,要加强对优秀传统文化育人功能的挖掘,使中华优秀传统文化成为我们培养学生践行社会主义核心价值观厚重的民族根基。从传统文化中寻找精神资源,构建一套符合本地区和学校实际、体现民族价值观的国学德育体系,是学校德育的重要任务和现实需求。
(一)营造良好的国学德育氛围,把学校建成优秀传统文化和现代职业文化有机衔接、深度融合的具有民族文化特色的现代职业学校。
(二)开拓中职德育新思路,创新中职德育新经验,实现学校“勇于担当、善于学习、乐于合作、精于实践”的育人目标。
(三)把优秀国学精髓融入到学生头脑,使学生成为尊老敬贤、诚实守信、知书明礼、勤奋惜时,具有良好职业素养的德技双馨技能型人才。
对中职学生来说, 职业素养的提升至关重要。开展国学德育,从中领略先贤智慧,传承优秀文化,提高自身修养,学校将职业素养细化为“84字”具体教育内容:
(一)明礼守信,亲和谦让——打造职场形象;
(二)修身立德,忠诚敬业——恪守职业道德;
(三)业精于勤,行成于思——端正职业态度;
(四)严于律己,安于职守——养成职业习惯;
(五)知行结合,学以致用——提升职业能力;
(六)与人为善,仁爱合作——实现团队共赢。
学校从2003年开始“国学德育”的探索,经过十余年的实践,于2013年将其提升为国家中等职业学校改革发展示范学校“国学特色校园文化工程”建设项目。期间历经了五个阶段,实施了五项工程。
1.试点阶段(2003—2004年),实施国学德育的试验性探索。中职学生综合素质不高,个人生活和学习习惯不规范,特殊家庭和留守学生的问题比较严重。由于社会和家庭教育缺失,导致学生缺乏感恩之心,缺乏责任心,缺乏自控自立能力。针对当时学生现状,学校研讨决定,开展以国学经典中的“感恩”和“孝悌”为主要内容的《弟子规》诵读活动。当时也只在学校的学前教育专业搞试点。经过一段时间的实践,学前教育专业的女孩子们有了细微的变化:同学之间斤斤计较的少了,互帮互助的多了;顶撞老师的少了,见到老师主动问好的多了……
2.扩展阶段(2005—2006年),突出国学德育“量”的扩展。学校进一步组织教师对中国优秀传统文化进行了系统的研究,诵读篇目扩大到《三字经》《千字文》《菜根谭》等。同时试点从学前教育专业扩大到全校各个专业,校园内时时处处响起国学经典的朗朗读书声,学国学、诵经典、见行动在学校蔚然成风。机械专业的两名男生因为一点小事争吵起来,旁边一个同学脱口说出“奸巧语,秽污词,市井气,切戒之”,大家哑言失笑,两男生握手言和。
3.提升阶段(2007—2010年),实现国学德育“质”的升华。为使国学德育制度化、常态化,学校将国学经典教育纳入教学计划,组织教师开发国学校本教材,在原来“感恩”和“孝悌”的基础上,增加了爱国主义、集体主义、理想信念、情感态度、职业操守、责任感、使命感、价值观等内容,真正实现了国学德育进校园、进教材、进课堂,国学经典教育的规范化、科学化,带动了该项目向更深、更高层次发展,国学德育在学生中见行动、获成效。2009年,在全国中职学校文明风采大赛中,学校荣获优秀组织奖,同时有8名学生获得个人奖项。学生就业后,从大连海尔集团等多家企业反馈的情况看,我校学生的品德修养和职业素养较高。
4. 新常态阶段(2011——2013年),实现国学德育稳定发展阶段。为确保国学德育稳定发展,学校把国学文化育人建设列入学校发展的整体规划之中,提升为国家示范校建设特色项目工程,确立了“建国学德育文化校园,育德技双馨职业人才”的发展思路,通过总结提炼,建立起具有本校特色的“国学德育五元系统”,即,一个方向、两个群体、三条路径、四本教材、五项举措。在“五元系统”中,特别注重以国学为主题的校园文化与企业文化中职业素养的有机融合,培养学生良好的职业态度和职业能力。在连续3年的每个班级“公益劳动周”的实践体验中,将“仁爱、勤劳、敬业、合作”等国学精髓转化为职业素养,收到良好效果。
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1 中华优秀传统文化系列讲座
5. 高品质阶段(2014——2015年),实现国学德育“两个提升”阶段。将国学德育宗旨落到实处,使每个学生都能成为中华优秀文化和社会主义核心价值观的传播者、实践者。这一阶段,学校借示范校建设东风,进一步夯实基础,加强制度建设,完善日常督导。校领导亲临一线,各部门综合发力,采取编写系列教材、课堂讲授讨论、实训基地实践、社会活动体验、家庭共同参与等方式,切实提升品德修养和职业素养。 2014、2015年企业进校园大型招聘会上,两届共1234名毕业生被企业全部预定,近百家企业对学生在面试环节表现出的良好品德修养和职业素养表示满意,都为学校国学德育取得的成效点赞。
1.体系机制工程
成立学校国学德育领导小组和示范校建设国学特色项目组,组建国学德育教研室,建立由班主任、任课教师、企业代表、家长、学生干部组成的国学教育队伍,完善国学进校园、进课堂细则,形成“全员参与、全面覆盖、全程管理”的教育网络。
2.文化景观工程
教学楼进行“五横二纵”网格状国学主题文化设计,建成以“思想中国、文学中国、科学中国、艺术中国、民俗中国”为主题的国学墙和文化长廊;实训楼进行专业文化与国学传统文化的融合,建成校园网络电视台、国学大讲堂、国学心理疏导室、电子屏、宣传橱窗等,形成了整体国学物质文化环境。
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图2 以“文学中国”为主题的国学墙和文化长廊
3.社团实践工程
组建“博雅”国学苑、“溢墨轩”书法、“青春飞扬”健美操等12个国学社团,为学生搭建国学文化交流展示的平台。在近三届的“爱的旋律”国学经典诵读比赛中,邀请“尊王建安”企业合作冠名赞助,使学生了解企业文化,感悟传统经典。开展经典诵读、书法、征文、演讲、演出、国学书籍进班级等生动活泼的活动,定期邀请专家举办国学专题讲座,组织“弟子规解读”“中医营养保健”“社区邻里礼仪”等10余次国学进社区活动。
图2 “美的序曲”文学社成立暨古典诗文朗诵展示
图3 “美的序曲”文学社成立暨古典诗文朗诵展示
4.队伍提升工程
实施全员培训,建设期间培训教师达1300余人次,有15人参加国家培训,43人次参加市级培训。承担省级以上国学立项课题4项,撰写专题论文12篇,开发国学校本教材4本。语文老师、德育教师和班主任的骨干作用得到充分发挥,全体教师的国学教育能力显著提高。
5.考评督导工程
制定《国学德育活动考核办法》《国学诵读评价考核方案》,加强日常、阶段督导,落实国学课堂评价。建立并完善学生、教师、家长和企业多元参与的评价办法,使用《学生成长手册》,记录学生成长足迹。
学校成立了“国学特色校园文化工程”专家组,聘请余祖光、王志洲等国家、省、市知名专家到校指导,采取专家引领与教师跟进相结合的工作方式,最大限度发挥专家引领作用,助力“国学特色校园文化工程”高起点开题、高标准实施、高水平提升。
建设期间,对全体教师进行了6次校级国学知识培训,选派国学骨干教师到北京什刹海书院聆听国学讲座,到上海外国语学校参观国学社团活动,聘请荣获“全国传统文化教育课题示范校”的中长街道幼儿园王宾园长作国学兼职教师。高端培训,专兼结合,使国学德育有了强有力的师资保障。
学校出台了《优秀传统文化教育方案》《国学文化经典诵读常规要求》《文化育人制度》《学校文化与企业文化对接方案》等制度。通过制度保障,使国学教育活动有章可循。
投入“国学特色校园文化工程”建设资金195万元,涵盖硬件设施改造、档案材料成品、教师培训经费、各项活动支出。资金足额到位,使国学教育条件发生了根本变化。
1.学生品德修养、职业素养和文明程度得到提升,参加全国文明风采大赛获奖8项、29件次。
2.形成良好育人氛围,学校被评为全国传统文化教育课题示范学校。
3.创造出中职德育经验,国学德育特色被评为大连市中等职业学校十大德育品牌之一。
4.产生积极社会影响,大连市中职学校“国学进校园”德育工作现场会在学校召开。
1.学生个体——2012年,大连市教育科学研究所和大连市职业技术教育学会对学校的专题调查显示,100%的学生表示从国学经典教育中获得教益,98%的学生能够熟背《弟子规》等国学经典篇章段落,并能用其中的名言名句解释现实生活中的一些问题,96%的学生认为学习国学经典使自己明白了许多做人做事的道理。
3.社会影响——2013年,校园剧《感恩》代表大连市参加辽宁省中职学校校园剧大赛,获得一等奖。2015年,教育部网站撰文介绍学校的国学德育经验,学校被评为全国十大特色职业学校,《中国职业技术教育》杂志登载专刊记者文章《职海扬帆东风劲 蓄势致远立潮头》,全面报道学校工作。
在中职德育内容里,把博大精深的优秀传统文化融入其中,为青少年健康成长注入民族基因,提供独具中国特色的精神食粮,从学校14年的教育实践看,确是一条成功经验。有了这厚重的传统文化底蕴,中职德育将进入一个新天地。
一是形成“全员参与、全面覆盖、全程管理”的国学德育氛围,“立德树人”成为广大师生的自觉追求;二是创新出中职德育新经验,学校德育工作迈上了新台阶;三是学生的品德修养和职业素养得到极大提升,“勇于担当、善于学习、乐于合作、精于实践”的育人目标得到落实。
一是针对性。实施国学德育不是赶时髦,不是装潢门面,而是要有明确的工作指向,那就是弘扬国学优秀文化,提升学生的品德修养和职业素养。二是实效性,要将多样化的活动转化为学生对优秀传统文化的入脑、入心的真情呼应,达到“润物细无声”的育人效应。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附件2:
借东风:现代学徒制 扬帆正当时
东风(大连欣钰)汽车销售服务有限公司是东风汽车公司在东北地区的四大销售服务有限公司之一,与大连市金州区职业教育中心隔墙相望。大连市金州区职业教育中心借东风(也寓意我国推行现代学徒制的东风),采用现代学徒制人才培养模式,扬帆启程,培养高素质的汽车销售、维修技术技能人才。
 
一是很多中职学校学生入学时,对未来就业岗位不明晰,对职业生涯无规划,学习动力不足;二是中职教育受传统教育模式的影响较大,存在着专业培养目标与工作岗位不适应,学生从学校到工作岗位的过渡不顺畅,毕业生就业不能立即顶岗,还需企业再次培训;三是在现代企业,传统的精细化岗位分工被灵活和以解决问题为导向的综合任务所替代。这对员工的职业能力特别是工作中的计划、决策和分析复杂问题的综合能力提出了更高的要求,这只能在真实的“工作情境”和“工作过程”中获得。传统学校教育模式无法独立承担起这一重任,只能采用深入的校企合作和工学结合方式,而这恰恰是现代学徒制最核心的部分。 2014年,学校借国家推行现代学徒制的东风,与东风欣钰进行校企深度融合,推行现代学徒制,实行校企融合协同育人。
 
按照现代学徒制人才培养模式,探索建立校企联合招生、联合培养、协同育人的长效机制,制定基于典型工作任务的课程体系及相关标准,建设专兼结合、校企互聘的“双师型”教师队伍,实现“招生即招工、入校即入厂、课堂即车间、上课即上岗、毕业即就业”无缝对接,满足现代汽车企业所需要检测、维修、销售的技能型人才。
推行现代学徒制基本思路:确定“双元”、建立“三主体”、实现“四融合”、做好“五落实”,开展“六共同”,深化工学交替、实岗育人。
 一是确立“双元”。通过与企业签署校企联合培养协议,建立双元育人的培养机制。学校教师完成学生的理论知识与基本技能教育教学,企业师傅实施学生的职业岗位技能传、帮、带。
二是建立“三主体”。学校与企业签署校企合作协议,企业与学生(家长)签署就业协议,形成学校、企业、学徒三个主体共同参与的现代学徒制人才培养工作。
三是实现“四融合”。实现课堂与岗位、教师与师傅、理论考试与技能考核、毕业证与上岗证的“四融合”。通过“双师”传授、“双向”评价、“双证”融合,实现实岗育人。
四是做好“五落实”。校企联合招生招工,落实其就业去向、学徒工资、社保费用、工龄计算、奖学金基金。
五是建立“六共同”。校企共同制订人才培养方案,共同开发理论课与岗位技能课教材,共同组织理论课与岗位技能课教学,共同制订学生评价与考核标准,共同做好“双导师”教学与管理,共同做好学生实训与就业工作。
1.选择合作企业
经过深入调研,选择东风欣钰作为合作企业。主要考虑它是集整车销售、售后服务、备件供应、信息反馈为一体的“4S”店,又系东风汽车辽南地区最大的经销代理商,拥有6000余平方米工作场所,100余名技术人员,是辽宁省“守合同重信用单位”,东风集团授予其“集团用户开拓优秀奖”。特别是其与学校一墙之隔,十分适合与学校开展合作。
图1 东风欣钰定向培养班招生考核笔试
2.签订合作协议
经过双方多次研究,本着以学生发展为本位,校企双赢的基本原则,确定双方的责任和义务,签署了合作协议。
 
学校的责任和义务:
(1)招收学生:按照乙方的用人标准,选拔和招收学生,招生数量为每班30人。( 用人标准:敬业爱岗、服从上级管理,执行力强,并以优异成绩通过公司考核和面试。)
(2)注册学籍:按照大连市教育局学籍管理要求,及时注册学籍。
(3)教育教学管理:①德育工作;②公共基础课、文化课教学;③与企业方共同落实学生职业生涯规划课、专业课教学、专业实习实训教育、安全教育管理等;④组织召开家长会。
(4)推行企业管理理念、企业规章制度等企业文化进校园、进实训车间、进班级工作。
(5)共同完成专业实训实习任务,保证毕业生在校取得东风集团认可的初级鉴定员证、维修技师证、汽车销售证等相关上岗证。
企业的责任和义务:
(1)起草《毕业生就业协议书》,与学校沟通协议内容,与学生、家长签订《毕业生就业协议书》。明确毕业生就业范围、就业岗位工种、就业待遇。
(2)共同制定专业教学实施计划。对学生培训、实习进行综合评价。
(3)企业建立奖学金机制,前2年学习时间,按季度进行综合测评,对成绩优良的学生进行相应奖励。
(4)提供专业实训实习的环境、设备和原材料,提供优秀技术人员作为师傅,与学校专业教师一起指导学生学习。
(5)企业负责学生第三年顶岗实习和学生毕业后就业安置工作。
3.实现招生与招工的一体化
共同研制招生与招工工作方案,明确学徒的企业员工和学校学生双重身份,按照双向选择原则,学徒、学校和企业签订三方协议,明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。
4.实施现代学徒制人才培养模式
校企共同设计人才培养方案,共同制订岗位标准、课程标准、师资标准、评价标准及相应实施方案。共同建设基于典型工作任务的课程体系,开发基于岗位标准的教学内容和教材。
5.建设校企互聘的师资队伍
校企之间师资互聘共用、双向挂职锻炼,建立双导师的选拔、培养、考核、激励制度,明确双导师职责和待遇,合作企业选拔技师担任师傅,承担的教学任务纳入考核,并享受相应的带徒津贴;学校将企业实践和技术服务纳入教师考核。
6.形成与现代学徒制相适应的教育教学管理与运行机制
建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度,制订以育人为目标的实习实训考核标准;共同制定学徒管理办法,合理安排学徒岗位,分配工作任务;建立定期检查、反馈等形式的教学运行与质量监控体系,加强教学与生产过程管理。同时,落实学徒的责任保险、工伤保险,确保人身安全。
7.共同开发课程
开发符合现代学徒要求的“学校课程+企业课程”双线交织的课程体系。通过企业岗位工作的调研,与10多名企业专业技术人员一起,分析企业典型工作任务数据,梳理出企业生产实际的高频工作项目83项。其中发动机维修典型作业工作项目33项、底盘维修典型作业工作项目29项、汽车电器维修典型作业工作项目21项。将上述典型工作任务,迁移入专业课程教学内容,完善学校专业核心课程体系。
图2 任课老师带领学生去东风欣钰实践
图3 任课老师与企业师傅共同讲解
8.实施教育教学
在培养学生过程中,校企相互支撑、相互交融、相互促进,采用教学、生产、鉴定并行的过程性评价和结果性评价。学生学习三年必须取得以下证明:
1.“双证”:毕业证和汽车修理工中级证;
2.上岗证:鉴定员证、维修技师证、汽车销售证
3.每个学生必须经过企业方知识考试合格并通过企业方的拓展训练考核。
1.组织保障
成立由学校领导、企业负责人组成的校企合作领导小组,指导开展校企合作工作,及时协调解决校企合作中遇到的问题,保障校企合作顺利实施。同时,成立由学校专业组长、骨干教师和企业技术人员组成的学徒教育工作小组,具体负责实施现代学徒制教育教学。
2.制度保障
签订《开展学徒制校企合作协议》,规范校企双方的责任和义务;制定《学生学徒管理办法》《学生学徒手册》《学生学徒评价鉴定表》,对学生进行周密安排与管理;制定《教师企业实践管理办法》《企业师傅教学管理办法》,对参与学徒教学的教师、师傅提出要求。
3.师资保障
共同组建双导师教师团队,企业精心挑选技师,经过职业教育教学理论与方法培训后,担任企业教育教学任务;学校精心挑选专业教师,到企业实践,熟悉企业文化、制度和生产实践要求后,担任学校教育教学任务。
4.实训基地保障
在东风欣钰原有售后服务工作场所和车辆展示区的基础上,校企又共建了汽车整车、底盘、空调、电气、发动机、电控、接待等7个,总计1250平方米的生产性实训基地。
1.与企业合作,招生与招工同步实施,入校即入厂,学生在入学前就明晰了未来就业去向,在社会上产生了积极影响,生源数逐年增加,2014年新生数为162名,2015年新生数高达209名。
2.毕业生双证率达96.5%,就业率和专业对口率达均达到100%。此模式,带动了机械加工技术、物流管理与服务等专业尝试现代学徒制人才培养模式,并取得初步成效。
3.实施现代学徒制,解决了学校实训基地数量不足、功能不全、结构不合理和滞后企业技术发展的问题,适应了新区重点发展的新能源汽车、汽车及零部件等支柱产业对人才的需求。
4.学校借助校企合作平台,安排专业教师在企业实践,了解企业生产、管理过程,掌握实践操作技能,专业能力不断提高,教师把从岗位上获得的知识和技能,带到了学徒制的教育教学中,更新教学内容,改革教学方法,提高教学实效性。
 
1.选择好合作企业是关键
首先,合作企业必须是一家规模较大、实力雄厚、规范且具有发展潜力的企业。只有在这样的企业,学生才能够较全面的学习技术技能,才能掌握规范的技术和安全规程等。第二,合作企业必须是一家有公益思想,关注企业自身队伍建设企业。只有这样的企业,才会向社会和学生负责任,在生产经营中,与学校精诚合作,做好培养学徒的工作。
2.切实分清责任和义务
学校、企业与学生三方必须事先签订学徒培养协议,明确学校、企业和学生各自的义务、责任和权力,并在新的问题出现后及时解决,制定补充协议。通过校企深度融合,逐渐形成了“共同招生、共制方案、共建课程、共育人才、共同评价”的合作新模式。
3.充分发挥学校和企业的优势
依据企业岗位标准,校企联合制定专业教学标准和企业学徒方案,校企联合开发符合学校人才培养和企业员工培训的“学校课程+企业课程”双线交织的课程体系,学校课程以理实一体教学为主,企业课程以实践教学为主,学校和企业在学生理论和实践能力培养过程中,相互支撑、相互交融、发挥优势、相互促进。

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学校地址:大连市金州区金湾路206号 招生电话:87872312  87685535  87671300(传真)

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